老年教育是满足老年人精神文化需求的重要途径，是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。不久前，《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》(以下简称《意见》)提出，将老年教育纳入终身教育体系，推动扩大老年教育资源供给。

　　求知欲是人的本能需求，而在现代社会，学习更是成为每个人的一生需要。对于一些想在晚年为自己学习充电的60后来说，多地老年大学入学一座难求，热度堪比孩子的“学位竞争”。“上学难”在成为许多“新老人”心头憾事的同时，也引发了人们的思考：终身学习，真的只能在老年大学吗？学习型社会，如何向“新老人”打开更多新窗口？构建多样终身学习方式，实现广大老年人“老有所学”。

　　老年大学一座难求已成常态，折射出“新老人”对知识的普遍渴求。为满足“新老人”更精细化的学习需求和接受更高质量教育的需求，不少老年大学对课程内容进行了动态调整，比如舞蹈大类中就分为古典舞、民族舞、拉丁舞、交谊舞、肚皮舞，书法类也按照楷书、行书、隶书进行了细分，此外还开设了太极拳、中医按摩、心理健康等比较贴近生活实际的课程，并按照难易程度分级分类教学。

　　“新老人”“上学热”的背后，隐含了社会与时代变迁引发的“补偿心理”。老年人在人生成长过程中，有的缺乏培养爱好的条件，又忙于操持生计、服务家庭，现在有了弥补遗憾的机会，大家兴头都特别高。随着终身学习理念日益深入人心，相比在快节奏生活下的年轻人， “新老人”反而有着更强的学习动力，想要通过学习而不被移动互联网社会落下的意愿普遍强烈。老年大学会教学员如何使用智能手机,他们私下都很努力自学或者跟孩子学。退休是职业生涯的终点,却是我们人生的一个新起点,不能让自己与时代脱节。疫情期间,课程都转到线上,大家都可以自己线上听课。

　　一边是老年大学日趋激烈的“学位竞争”，一边是“新老人”求知欲旺盛以及对提升晚年生活质量的不懈追求。通过调查发现，在加大投入，扩大老年教育资源供给的同时，也可以依托社区党群中心、居家养老服务中心等现有资源对老年人就近施教，或引导社会力量加入办学，鼓励老年人自发组织办学，还可通过“送课上门”打通老年教育“最后一公里”，多方合力保障“新老人”群体老有所学。

　　“下一步要做到多渠道、多形式发展老年教育，扩大增量，满足需求。”全国老龄办党组成员、副主任、中国老龄协会副会长吴玉韶说，“目前县一级老年大学、老年学校占比很大，但到了社区一级老年教育机构其实比重还很小。老年教育要重点向基层社区延伸。”他同时建议，应抓住移动互联网迅猛发展的契机，大力发展在线老年教育，打造触手可及的学习终端，满足老年人个性化的需求，实现老年教育低成本、高速度、跨越式发展，让更多老年人共享老年教育发展成果。

　　终身学习无时无处不在，不必一味舍近求远。学习型社会离不开千万个学习型家庭的支撑，家庭成员内部的互助互学不失为便利之举。陕西师范大学新闻与传播学院副教授王敏芝认为，在日新月异的数字化社会中，数字反哺成为家庭代际的双向互动。数字反哺的主角是子女,其家庭角色转变为“教育者”,被反哺的父母则成为“被教育者”。数字反哺有助于弥合数字代沟，助力老年人融入数字化社会。

　　当然，促进老年群体完成文化再适应,既要发挥家庭数字反哺作用，从家庭关系建构层面寻求改善策略,更要从超越个体、超越家庭的社会系统中寻求路径突破，不断提升数字媒介产品和数字读物的易用性和适老性,合力共建共享老少咸宜、公平友善的数字友好型社会和学习型社会。

　　(文/莆田市秀屿区老年人体协：许德清)